蚌埠慕远学校：个性化“抓差补缺”让复课更高效

“有怀投笔，慕宗悫之长风。”蚌埠慕远学校是一所现代化九年一贯制公办学校，在教学方面，以“面向全体、分类施教、低进高出、高进优出”为特色。

2020年春季延期开学期间，蚌埠慕远学校通过直播平台授课，通过智学网布置、批改作业，并利用智学网进行教学效果检测，实现了对标线下的教学完整闭环；并通过智学网的作业功能，实现了复课后的“分类施教”。

课前预习、课后练习，线上教学有闭环

此前，蚌埠慕远学校运用智学网主要是进行阅卷，帮助老师减轻了很多的批改和数据分析的工作负担。“疫情期间，我们开始大范围地使用它的各种功能。”任教八、九年级物理的陈志华老师表示，从布置预习作业、课后练习，到推送微课，再到线上检测，智学网为打造线上教学的全闭环提供了很多帮助。

为了把线上教学的效果落到实处，这次物理课特别要求将提交“课堂笔记”作为一项必做的作业。学生们通过智学网，以完成“学习任务”的形式提交自己的笔记。此外，“还可以直接从智学网的题库里面选取当日当节的一些练习，然后直接发布成同步训练；也可以给学生布置一些纸质作业，学生做完以后拍照上传智学网。”

陈老师通过智学网布置作业和微课视频

陈老师介绍，作业由老师批改后，学生即可进行订正，然后老师可以再次批改，十分高效。另外，在布置作业时，老师们也同步将讲解视频通过智学网布置下去，学生提交作业后就可以看到讲解视频。“这个非常好。学生能即时了解对错原因。”他表示，基于这次的网课教学，学校已经积累了非常丰富的微课资源，包括新授课和作业讲解两方面。这对于后续帮助学生进行针对性复习，以及学校开展教研，都十分有用。

智能批改、精准分析，减负增效看得见

同样获得慕远学校老师们青睐有加的，还有智学网的线上考试功能。“试卷批完以后，所有的分析，包括成绩分析与知识点的掌握情况，智学网都能详细而又快速地提供。“参考起来非常方便，感觉比自己手动分析还要好，节省了大量的工作量。”陈老师表示，利用智学网来阅卷比传统的手工阅卷，帮他节省了很多时间。

帮助师生减负增效，是技术融入教育的最大意义之一。中国教育学会名誉会长顾明远教授就曾强调，大数据、人工智能等技术“可以帮助老师随时了解学生的学习情况，替代一些机械式的劳动，减轻教师负担。”面向未来教育的教师，必然是要更聚焦于课程设计、课堂活动、学生成长等方面，对教学赋予更深入的思考，与学生建立更多良性互动。

智学网提供详细的学生练习数据分析

而在帮助学生自我学习方面，智能批改同样很有帮助。英语老师王娜介绍，七年级英语每周都会通过智学网进行周测，学生提交过以后，很快就能看到对于试卷的详解，第一时间了解自己的知识盲点。“人的记忆力是有时间曲线的，按照传统的收试卷批改方式，需要一定的时间，学生的记忆会有遗忘，效果当然没有第一时间就能看到自己的错误来得好。”她认为，如果能够利用好智学网，它一定是学生有力的学习助手。

个性化分析、分层教学，因材施教显效果

复课进行时，个性化分析、分类辅导是帮助学生们查漏补缺的最有效途径。滕化淝老师教七年级的语文，复课以来，作为一名班主任，结合各科任教老师的反映，他发现很多学生对于线上教学期间的知识点学习，存在“夹生饭”现象：知道一点，但掌握得又比较差。“这种情况下，我们的计划是对一些重点篇目进行重新梳理，然后通过针对性的练习来弥补。”

开学初，学校就通过智学网组织了模拟考试来诊断线上教学效果。“根据诊断结果可以对学生进行分层，将一个班级的学生分成不同的小组，然后根据每组薄弱的地方，进行专门性的辅导。”

滕老师总结自己的经验，“我觉得智学网在这个时候起到了很好的‘抓差补缺’作用。比如需要在阅读能力方面再加强训练的，就可以通过智学网给这些学生布置专属的阅读练习作业。”滕老师表示，传统的课堂教学，一个老师面对四五十个学生，很难开展这样的针对性练习。

“我觉得最重要的还是要帮助孩子树立自信。”王老师则表示，不能否认，学生的学习确实受到了比较多的影响，孩子们的心理压力也很大。“对于不适应网课教学的孩子们来说，现在老师们还要做的一点，就是要通过个性化的分析、教学，帮助他们消除因线上学习没有掌握好知识而产生的消极、懈怠情绪，让他们重新恢复原来学习的自信。”

一场不期而遇的在线教育浪潮，让所有人看见了未来教育可能的模样。从某种程度上来说，这场教育实践的价值，更在于未来。

“长远来说，我觉得它可以作为线下教学的一个延伸。比如针对一些学有余力的学生，就可以通过智学网来给他们布置一些分层类的、特长类的任务。”正如陈志华老师所言，继续发挥在线教育在课前导学、教学视频回放、教师在线答疑、课后个性化作业等方面的优势，实现二者有效结合，是很多经历了这场线上教学大考的一线教师们，最深刻的感受之一。